導(dǎo)讀：不同年齡孩子的閱讀量，要達到多少才合適？每天該花多長時間進行閱讀？最近，美國教育組織 Renaissance Learning 公司發(fā)布了2018-2019學(xué)年美國幼兒園到高中學(xué)生閱讀大數(shù)據(jù)報告：What Kids Are Reading《孩子們在讀什么》。這份報告是美國老師、家長都十分關(guān)注的兒童閱讀權(quán)威報告。下文是針對這份報告的分析，一起來看看美國孩子有怎樣的閱讀習(xí)慣。
Renaissance 是美國著名的教育組織，在美國，有三萬多所學(xué)校、超過1000萬學(xué)生在使用它家的產(chǎn)品，對學(xué)生閱讀進行實時追蹤和水平分析?；谶@個樣本，Renaissance 每年都會“算”出一份大數(shù)據(jù)報告，告訴全美國的老師、家長、學(xué)生，過去一年中，從幼兒園到高中，孩子們的閱讀量、閱讀時間有多少，最常讀的書是哪些。
我們仔細分析、整理了這份報告，今天我們就來看看，美國孩子的閱讀情況到底是啥樣（閱讀特點、最常讀的書），希望能給我們自己帶來啟發(fā)...
美國孩子的閱讀情況
閱讀量、閱讀時間、閱讀難度
1．美國各年級孩子一年平均讀多少本書？
從K年級（相當于咱們幼兒園大班）到12年級（相當于咱們的高三），報告統(tǒng)計，這一年超過870萬學(xué)生讀了2.8億本書，如果所有年級算在一起，平均每個學(xué)生讀了33本書。（這里的統(tǒng)計，應(yīng)該沒有包括系統(tǒng)沒能收錄的一些孩子課外零星的閱讀書目，實際閱讀量應(yīng)該更高）
不過從本數(shù)來看，大多數(shù)書是小學(xué)階段讀的。從本數(shù)來看，小學(xué)二年級達到頂峰（57.1本），過了6年級，閱讀本數(shù)下跳不少，到了高中畢業(yè)那年，平均閱讀量只有4.7本。
用圖形表示，就很清楚了！
不過，從閱讀字數(shù)來看，高年級孩子相對讀得其實不算太少！從孩子的一年平均閱讀字數(shù)來看，總的趨勢是：從幼兒園到4年級，大幅攀升（從7千到快30萬字）；從5-8年級，達到高峰（6年級，39萬字）；進入9年級后，雖然有下降，但基本保持平穩(wěn)，到了高中畢業(yè)那年，也有24.6萬字。
所以，從閱讀字數(shù)來看，大孩子沒有那么差勁。他們讀的本數(shù)雖少，但每本書厚度可是杠杠的。
2．美國孩子每天花多長時間閱讀？
回答這個問題前，先要了解，孩子每天應(yīng)該花多久時間在課外閱讀上？Renaissance 建議，要提高閱讀能力，每天至少需要15分鐘，要有顯著提高，每天至少閱讀30分鐘。
每天閱讀30分鐘的孩子閱讀進步了9個百分點，每天少于15分鐘的孩子閱讀只進步了3個百分點，前者的進步程度是后者的3倍！
美國孩子閱讀時間這方面做得怎么樣？總體看起來，各年級平均都沒有達到30分鐘。小學(xué)孩子基本達到每天課外閱讀至少15分鐘，但從小學(xué)高年級開始，閱讀時間一路下滑，從9年級開始，中學(xué)生的每日平均閱讀時間已經(jīng)低于10分鐘了。這個趨勢和咱們國內(nèi)情況差不多，孩子越到高年級，課業(yè)任務(wù)越多，用在課外閱讀上的時間也越來越少...
3．美國孩子課外閱讀難度夠嗎？
在美國，不同年級的孩子有對應(yīng)難度的閱讀材料推薦，不過因為學(xué)生的個體差異，這個對應(yīng)難度其實是一個范圍。從這次的報告看，基本上，美國孩子的課外閱讀還是滿足對應(yīng)的難度要求的，隨著年級增長，閱讀難度有所增長。
不過，這個數(shù)據(jù)也顯示出一種“憂慮”：中小學(xué)生的課外閱讀，普遍“避難就易”，學(xué)生往往讀的是在“年級適合難度范圍下限”的書！比如12年級（高三）的學(xué)生，推薦的閱讀范圍難度（ATOS）是5-13，但實際學(xué)生的的平均閱讀難度只有5.6，比對底線略高一點兒。
閱讀難度不夠，會有什么問題？最明顯的問題就是，學(xué)生的閱讀能力達不到大學(xué)、職場要求的閱讀水平。
上面說，學(xué)生高中畢業(yè)，閱讀材料的平均難度是5.6，但離大學(xué)、職場的要求差的還是挺遠的：
大學(xué)一年級學(xué)習(xí)材料的難度：13.8
職場文件的難度：10.6
新聞雜志的難度：10.4
暢銷書的難度：7.3
4．閱讀方式：聽讀？自主讀？親子讀？
這些書孩子們是怎么讀下來的呢？
從報告中的數(shù)據(jù)看出，在幼兒園大班階段，將近70%的閱讀，需要爸爸媽媽帶孩子一起完成；不過，上學(xué)后的一二年級，孩子的自主閱讀能力有“飛一般”的進步。
這個階段國外小孩在學(xué)自然拼讀（Phonics），咱們孩子在學(xué)漢語拼音，對書面語言的學(xué)習(xí)有很大促進。這樣，3年級后，絕大部分孩子走上了完全自主閱讀之路，爸爸媽媽終于解放出來了。
5．閱讀，到底對提高詞匯量有幫助嗎？
閱讀越多，詞匯量越大，這個咱們平時都有體會，可是閱讀多和閱讀少，導(dǎo)致的詞匯量差異有多大？這份報告給統(tǒng)計出來了！
每天閱讀時間少于15分鐘的學(xué)生與每天30分鐘以上的學(xué)生學(xué)習(xí)的詞匯數(shù)量之間存在巨大差距：相差近12000詞！每天閱讀時間不足15分鐘的學(xué)生每天學(xué)習(xí)的新詞數(shù)為1909，而每天閱讀30分鐘以上的學(xué)生則學(xué)到了驚人的13866個單詞。
6．為什么光有閱讀量還不夠？
Renaissance 給的回答是：閱讀理解越好，收獲越大，進步越大。具體的表現(xiàn)是：花同樣時間閱讀的學(xué)生，理解得越好，閱讀能力提高速度越快。
同樣每天花15-29分鐘閱讀的學(xué)生，如果閱讀理解準確度達到85%，這個學(xué)生在會進步11個百分點，如果閱讀理解準確度在74%以下，那只能進步3個百分點。所以報告建議，老師、家長在引導(dǎo)兒童閱讀時，不僅要讓孩子投入足夠的時間，還要關(guān)注他們的閱讀理解能力。
報告發(fā)現(xiàn)，還有一個方法也能讓孩子在閱讀練習(xí)中進步更快：要引導(dǎo)孩子給自己設(shè)立目標。研究發(fā)現(xiàn)，有自己閱讀目標的學(xué)生讀得更多，愿意花更多時間，在閱讀理解測驗中得分也更高。當老師給學(xué)生設(shè)定閱讀目標后，88%的孩子都能實現(xiàn)這個目標。
看來，有時候真不能放任自流，還是要“推”孩子一把，明確目標，能更有效幫孩子提高閱讀能力！
美國孩子最常讀的書
從幼兒園到高中
這份報告里，有每個年級孩子們最常讀的書，老師推薦的書，我們對這些書單進行了梳理，按照三個年齡段總結(jié)出每個年級、階段，學(xué)生、老師接受度最高的那些非常典型的書...
1、學(xué)前班至二年級（GK-G2）
關(guān)鍵詞：韻律繪本、簡單分級讀物、繪本、分級、橋梁
這些書的共同特點是，故事貼近孩子生活，溫馨有趣，文字韻律感強，讀起來朗朗上口。
代表書目：
Biscuit Series
The Very Hungry Caterpillar
David Series
Biscuit Series
Petethe Cat Series
Brown Bear，Brown Bear，What Do You See？
Dr.Seuss Collection
Fly Guy Series
If You Give ... Series
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2、三至六年級（G3-G6）
關(guān)鍵詞：章節(jié)書
到了小學(xué)中高年級，同齡孩子的閱讀偏好開始出現(xiàn)明顯差異。榜單上，蘇斯博士這類繪本還會出現(xiàn)，但章節(jié)書已經(jīng)成為這個年級孩子閱讀的主流。
代表書目：
Diary of a Wimpy Kid Series
Wonder Series
Smile/Sisters
Dork Diaries Series
Percy Jackson and the Olympians Series
Charlotte's Web
A Bad Case of Stripes
Captain Underpants Series
Dog Man Series
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3、中學(xué)生（G7-G12）
關(guān)鍵詞：經(jīng)典、獲獎文學(xué)作品、名著和青少年小說
大孩子們傾向閱讀內(nèi)涵豐富的青少年文學(xué)，科幻、歷史、魔幻、社會...
代表書目：
Hunger Games Trilogy
Percy Jackson and the Olympians Series
Maze Runner Series
Divergent Series
The Diary of Anne Frank
Romeo and Juliet
Hamlet
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