臨近期末，中小學(xué)生如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率？本文將從孩子復(fù)習(xí)的誤區(qū)、家長(zhǎng)陪伴中要避免的錯(cuò)誤、老師給家長(zhǎng)的建議等幾個(gè)方面來幫助家長(zhǎng)緩解焦慮、助力孩子考試順利。
學(xué)生在復(fù)習(xí)中的5個(gè)誤區(qū)
第一、忽視基礎(chǔ)
在復(fù)習(xí)中大量地做難題是不可取的。因?yàn)榭茖W(xué)擬定的試卷都是難易結(jié)合的，卷面上并沒有那么多難題，而是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，即使是有難度的問題，分值也會(huì)控制在一定范圍內(nèi)，所以千萬別只做難題、忽視基礎(chǔ)。
第二、挑燈夜戰(zhàn)
在孩子復(fù)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)
勞逸結(jié)合，有張有弛，合理安排復(fù)習(xí)科目和時(shí)間，讓大腦得到適當(dāng)休息，使其保持思維活躍，這樣才有助于取得較好的復(fù)習(xí)效果。
第三、臨陣慌
臨近考試，才發(fā)現(xiàn)還有一些問題理解得不透徹、掌握得不牢固，很多題目都不會(huì)做等等。開始慌作一團(tuán)，連忙給自己布置一大堆新任務(wù)，重新學(xué)習(xí)一大堆知識(shí)。這種反應(yīng)不僅會(huì)影響到已有知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，還可能會(huì)影響到對(duì)自己的信心。
其實(shí)期末考試只是一個(gè)階段性考試，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子存在這樣的現(xiàn)象，不妨告訴孩子，與其慌亂備考，不如記住這種平時(shí)得過且過的態(tài)度，下學(xué)期立即改正。
第四、不重視過往錯(cuò)題
有些學(xué)生在復(fù)習(xí)中，喜歡做模擬卷，然后把平時(shí)辛辛苦苦總結(jié)的錯(cuò)題放在一旁，認(rèn)為都是平時(shí)考過學(xué)過的，不可能再考，所以沒有價(jià)值。其實(shí)，錯(cuò)題本此時(shí)不用更待何時(shí)？注意查缺補(bǔ)漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行訂正、分類并及時(shí)改正，做到“題不二錯(cuò)”，也能在考試中出奇制勝。
第五、面面俱到
要明白在復(fù)習(xí)中無論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。所以要留意老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。
家長(zhǎng)陪伴中要避免的錯(cuò)誤
第一、過度關(guān)注
有的家長(zhǎng)在孩子復(fù)習(xí)時(shí)，一改以往態(tài)度，讓孩子只管學(xué)習(xí)，什么家務(wù)勞動(dòng)都不要干；而且還會(huì)想盡一切辦法做很多好吃的讓孩子吃，邊吃邊勸：“吃多了身體好，考得才會(huì)好”等等。這就會(huì)使孩子感到壓力：如果考不好，對(duì)不起家長(zhǎng)。
第二、強(qiáng)行擬定目標(biāo)
不少家長(zhǎng)對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的期望，愛把“至少要考多少分”“一定要考多少名”之類的話掛在嘴邊。其實(shí)，到了這個(gè)時(shí)候，孩子的知識(shí)水平和能力基本上已成定局，短時(shí)間內(nèi)不可能有“質(zhì)的飛躍”，不妨告訴孩子：“只要盡到最大努力就行了!”
第三、開導(dǎo)為名，火上澆油
家長(zhǎng)要注意采取開放式的交談方式，如當(dāng)孩子說心煩時(shí)，不要說：“煩也解決不了問題”，試著說一句“我能理解你考前的心煩，你感到最擔(dān)憂的是什么？”這時(shí)孩子十有八九會(huì)進(jìn)一步講到某些具體的科目或具體的問題。
第四、焦躁轉(zhuǎn)嫁
家長(zhǎng)不要反復(fù)提醒孩子快要考試了，或者說“你要努力，就這么幾天了”“你有沒有把握?。?rdquo;等話語，其實(shí)，家長(zhǎng)這種心理焦躁的表現(xiàn)，會(huì)通過督促、警告等語言，把這種情緒宣泄出去，轉(zhuǎn)嫁給孩子。不妨別再籠統(tǒng)地問孩子復(fù)習(xí)得如何，能得多少分，而是要問孩子需要什么具體幫助，有什么困難，你可以為他做什么等。
第五、飲食上下“猛料”
如果考前每天都是大魚大肉、山珍海味，孩子的腸胃并不一定習(xí)慣，弄不好，反而導(dǎo)致腹瀉、不舒服、食欲不振等現(xiàn)象。吃得過飽，食物在腸胃中消化需要大量血液，腦內(nèi)血液供氧減少，會(huì)導(dǎo)致大腦遲鈍，
思維不敏捷，所以日常的生活規(guī)律最好不要改變。
特級(jí)教師支招：高效復(fù)習(xí)可分三步走
特級(jí)教師魏書生為學(xué)生和老師們推薦了三段分步的高效復(fù)習(xí)法，來看看，現(xiàn)在的你進(jìn)行到哪一段了？
第一段，全部學(xué)科的總復(fù)習(xí)
1、列出重要內(nèi)容一覽表
為了便于記憶和應(yīng)用，要把重要內(nèi)容列成一覽表，將其縱橫關(guān)系整理清楚，做到一目了然。
一覽表可以一張張分別做，也可以綜合在一張大紙上。對(duì)于那些需要背誦的、互不連貫的內(nèi)容，則可以使用卡片來記憶。這一階段的工作，主要是整理一覽表和卡片，在以后的階段復(fù)習(xí)中，只要不時(shí)地加以使用便可以了。
2、消除疑點(diǎn)
在完成了“整理”工作后，就應(yīng)開始實(shí)質(zhì)性的復(fù)習(xí)了。這時(shí)候往往會(huì)遇到一些疑難問題。一般來說，這類問題大多是有關(guān)考試的“關(guān)鍵性問題”。一定要理解深透，如果能以這類問題為中心開展相互討論，必然大有好處。比如討論中，你無法扼要說明問題，這就表明你對(duì)那個(gè)問題仍未徹底掌握。
第二段，全力突破成績(jī)不佳的科目
這一階段主要目的，是突破成績(jī)不佳的科目，但這并不是說其他科目可以丟開不管。
1、重點(diǎn)在于做練習(xí)
這個(gè)階段的復(fù)習(xí)重點(diǎn)在做練習(xí)，以訓(xùn)練應(yīng)用能力。像數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科，可以使用習(xí)題集之類的書。所做的練習(xí)，要和教材的基本內(nèi)容有關(guān)，并參照有關(guān)的一覽表。
語文、英語等學(xué)科，要以教科書為中心，反復(fù)練習(xí)讀法、譯法、語法等。這些學(xué)科的知識(shí)范圍較寬，復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把思路放開些，把有關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行綜合練習(xí)。
2、征服較差學(xué)科的方法
基礎(chǔ)不扎實(shí)，卻猛看各類參考書，或是做各種很難的練習(xí)題，不但浪費(fèi)了時(shí)間，效果還不會(huì)好。關(guān)鍵是應(yīng)真正掌握基本的概念、公式、定理等。
復(fù)習(xí)這類學(xué)科，最好是與一位擅長(zhǎng)這些學(xué)科的同學(xué)一起進(jìn)行，這有利于你在短時(shí)間內(nèi)提高成績(jī)。
面對(duì)一門學(xué)科，你也不能平均使用力量，可以把了解的部分做一般的復(fù)習(xí)，把主要精力集中在加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)上。
第三段，各科重點(diǎn)復(fù)習(xí)
1、把教科書的整個(gè)體系印在頭腦中
在復(fù)習(xí)的第三階段，你可能已經(jīng)將教科書的內(nèi)容復(fù)習(xí)多次。但有些地方是花了很多時(shí)間重點(diǎn)復(fù)習(xí)過的，有些地方是輕描淡寫一掃而過的，對(duì)全部教科書之間的聯(lián)系，還沒有一個(gè)整體的概念。如果不把這些零散的知識(shí)按一定的順序整理成一體，臨到考試，由于前后左右的相互關(guān)系不盡明白，就難以運(yùn)用自如。
怎樣才能將每門課的體系印在腦中？
你要把第一階段整理的知識(shí)系統(tǒng)一覽表拿出來，再專心地看一看，將內(nèi)容按順序和它們之間的關(guān)系記在腦子里。記憶的時(shí)候，光看是不能完全解決問題的，你至少要把重要的項(xiàng)目背出來，寫在紙上。對(duì)總的線索有所了解后，其他內(nèi)容順藤摸瓜，按邏輯順序充實(shí)，不必那么費(fèi)勁就記牢了。
2、由近而遠(yuǎn)的復(fù)習(xí)策略
考試的最后沖刺階段，一般人往往按考試范圍的順序，“由遠(yuǎn)而近”地復(fù)習(xí)，即先復(fù)習(xí)某一學(xué)科的第一冊(cè)，從1、2、3、4頁開始，再復(fù)習(xí)第五冊(cè)、第六冊(cè)。這樣復(fù)習(xí)有好處，開始很用功、很周密。但也有的同學(xué)隨著時(shí)間越來越緊，越往后，越松垮，最后匆匆結(jié)束。還有的一看時(shí)間不夠用，便抱著聽天由命的態(tài)度，或干脆把后面部分省去，以“碰運(yùn)氣”的僥幸心理來對(duì)待考試。
其實(shí)，后面部分的內(nèi)容和前面相比，是對(duì)前面知識(shí)的綜合，難度也高，出題的可能性當(dāng)然也大。既然如此，卻把大部分時(shí)間花在前面的內(nèi)容上，便有些得不償失。
另外，后學(xué)過的知識(shí)復(fù)習(xí)起來印象還比較深，回憶起來，比較省時(shí)間。
后學(xué)的知識(shí)，一般綜合性比較強(qiáng)，常常牽涉到前面的知識(shí)，這樣在復(fù)習(xí)后學(xué)的知識(shí)時(shí)，遇到以前學(xué)過的較模糊、拿不準(zhǔn)的知識(shí)，再隨時(shí)往前復(fù)習(xí)，容易使前后知識(shí)聯(lián)系起來，兩者都加深了印象。
