人的興趣不是天生固有的， 它是在環(huán)境影響下和一定需要的基礎上， 通過社會實踐形成與發(fā)展起來的。因此兒童閱讀興趣的產生、發(fā)展是與我們的引導、培養(yǎng)無法分開的。如果我們根據兒童心理的特點和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律， 采用多種方式， 有意識地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣。那么， 把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”， 從而
提高閱讀效率。
關于培養(yǎng)興趣， 郭沫若說過：“興趣能使我們的注意力高度集中， 從而使人能夠完善地完成自己的工作？？， 有了興趣，就會去勤學苦練， 就會對一個人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來的。”充分說明了興趣的重要性。
學齡前兒童的意志力薄弱， 自控能力較差， 因此對于這個年齡段的孩子閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學齡前兒童是兒童心理發(fā)展過程中最重要的時期， 非常關鍵，根據研究表明孩子在這個階段學東西會很快， 但如果錯過這個時期， 學習則發(fā)生困難， 甚至影響終生。例如： 兒童語言發(fā)展的敏感期是2 歲左右， 書寫敏感期出現在3. 5 歲至4. 5歲時期， 閱讀敏感期出現在4. 5 歲至5. 5 歲時期。所以， 一些教育專家認為“6 歲前較6 歲后更容易學習閱讀”。而在閱讀過程中， 圖書扮演的角色是極其重要的。因此，
培養(yǎng)閱讀興趣， 應從選擇圖書開始。
一、選擇圖書，孩子來做主
巴特爾梅斯說，要讓孩子喜歡讀書，家長或老師應摒棄自己心目中的“好書”概念，把選擇權還給孩子，這樣他們才會對書感興趣。如果完全由家長和老師為他們挑選閱讀物，最終的結果就是孩子們不愛讀書。
在選擇圖書的時候要注意兩點:
1.要著重選擇形象性、直觀性、故事性強的圖書。所謂形象性， 即書中內容應是兒童熟悉的， 使兒童感到親切， 自然地受到感染、滿足內心的需求和情感。例如： 《哪吒傳奇》都是兒童喜愛的動畫片， 百看不厭。當兒童在書中見到自己熟悉的形象和情節(jié)時， 必然會對圖書發(fā)生興趣， 于是閱讀在興趣的引導下， 不知不覺地進行著。所謂直觀性， 即選擇色彩豐富、絢麗、對比強烈的書， 因為兒童對色彩鮮艷的圖書畫面很感興趣。所謂故事性， 即挑選情節(jié)單純、生動有趣、結構清晰、有頭有尾的圖書， 特別注意故事要有一個吸引人的開頭， 因為兒童喜歡故事性強的作品，有情節(jié)的圖書在低幼圖書中占絕對優(yōu)勢。比如《西游記》 對兒童就有著很強的吸引力。
2.選擇圖文并茂的圖書。給兒童看的圖書應具有語言簡練、書中人物動作性強的特點， 書中的情節(jié)應主要依靠畫面式動作來體現， 而不是過多地借助語言， 以便使兒童能夠從畫面的轉移、動作的銜接中了解、認識圖書的內容。
二、家長帶頭，營造良好的閱讀環(huán)境
家長為小孩樹立榜樣。要孩子愛讀書， 先要讓他在讀書之前愛上讀書的氣氛， 父母們要努力在家庭中營造讀書的氣氛。父母首先要自己熱愛閱讀， 以自身讀書的熱情感染孩子， 如果父母自己不看書， 把業(yè)余時間都耗費在電視機前或麻將桌上， 卻要求孩子愛看書， 是難以做到培養(yǎng)孩子閱讀興趣的。
創(chuàng)設和諧的閱讀環(huán)境。父母要盡可能為孩子創(chuàng)造有趣、輕松、自在的閱讀環(huán)境， 如圖書一定要放在伸手可及、取放自如的地方。閱讀時讓孩子姿勢舒適， 不能讓孩子產生拘謹、不適感。父母可以在家里布置一個空間專門供兒童閱讀。一只靈巧的小書架、一小塊漂亮的地毯、一個舒適的小沙發(fā)， 都會讓孩子更加熱愛閱讀， 讓閱讀伴隨孩子度過更多愉快的時光。
三、常帶兒童去書店和少兒圖書館
父母可以利用節(jié)假日帶兒童去書店和少兒圖書館。書店里琳瑯滿目的圖書會令孩子興奮不已。但是圖書帶回家，需要錢， 在這里可以讓孩子學會取舍， 父母可以每次買一本書為限， 告訴孩子看完了再來買， 孩子為了得到更多心儀的圖書， 回家后必定認真看書， 這樣孩子的閱讀興趣就會經久不衰。而到少兒圖書館， 是去感受一種閱讀文化， 將孩子拉進閱讀世界的第一步， 從而引發(fā)他們閱讀的動機。
四、加強親子共讀
在閱讀的同時， 孩子的第一需求(父母的愛) 若得不到滿足， 在孩子看來， 這次閱讀就是沒有意思的、失敗的游戲。父母應與孩子一起讀書， 而不是扔一本書給孩子了事。孩子的年齡特點決定了閱讀離不開成人的朗讀、講解。在給孩子閱讀圖書時， 家長要注意語言不要平平淡淡， 沒有任何感情色彩的枯燥語言， 這樣只能讓孩子失去聽故事、聽詩歌的興趣。因此， 父母最好帶著飽滿的情緒和情感來朗讀， 放慢語速， 盡量模仿故事中的各種角色的語氣讀， 不要為了應付孩子而敷衍了事， 這樣才能大大提高孩子閱讀的興趣。
五、讓兒童時刻體驗“成就感”
為了讓孩子時刻保持閱讀的興趣， 家長應該經常提供一些方式， 讓孩子體驗成功。比如， 父母先把一篇小故事分成幾個角色， 在講完故事之后， 和孩子一道進行角色對話。這樣不僅孩子的興趣濃， 也加深了父母與孩子之間的感情。再比如， 引導孩子把自己熟悉的、感興趣的內容， 講給小朋友聽。孩子在講解的過程中， 不僅加深了印象， 更能在小朋友的贊美、羨慕中得到滿足， 感受到閱讀的樂趣， 從而更加激發(fā)孩子的閱讀興趣。
閱讀是件快樂的事。只要有了興趣， 就會熱愛
閱讀， 就可以豐富孩子的人生， 去發(fā)現另一個美麗繽紛的世界。
