常聽(tīng)人說(shuō)，水是生命的搖籃。同樣，在我看來(lái)音樂(lè)就是
記憶靈感的搖籃。記憶靈感對(duì)音樂(lè)的依賴，就像故事離不開(kāi)背景音樂(lè)的烘托一樣。
背景音樂(lè)
影視里有背景音樂(lè)的說(shuō)法，是一種專門用來(lái)烘托相應(yīng)的劇情的音樂(lè)。
記得看過(guò)一期恐怖電影解讀節(jié)目，大意是，恐怖電影不過(guò)是諸多恐怖元素的集合：幽暗的空間、外貌丑陋兇惡的人魔鬼怪、烘托氣氛的恐怖音樂(lè)以及主人公的各種驚恐動(dòng)作。而這其中，恐怖音樂(lè)是根本；當(dāng)主持人為一段令許多人嚇得不敢睜眼的恐怖情節(jié)換上舞廳的動(dòng)感節(jié)奏時(shí)，恐怖的情節(jié)瞬間跳了戲，空間、鬼怪、動(dòng)作都成了炮灰；而為一段日常生活配上恐怖配樂(lè)，連上下公交車、開(kāi)門、做飯這樣的普通日常都顯得扣人心弦。所以，一段代表固定風(fēng)格的音樂(lè)，是讓情節(jié)顯示出相應(yīng)風(fēng)格的最重要的元素。
音樂(lè)與記憶靈感
我發(fā)現(xiàn)，在將記憶材料配置成最佳記憶組合的過(guò)程中，合適的音樂(lè)可以起到保駕護(hù)航的作用；而當(dāng)面對(duì)一堆雜亂無(wú)章的記憶材料全無(wú)思緒時(shí)，合適的音樂(lè)更是形成記憶靈感的搖籃。
在這里，我仍然以無(wú)聲訓(xùn)練中的圖片做例子：
（無(wú)聲看圖里的圖片）
初看到這些圖片，尤其是一張張的獨(dú)立圖片順序播放時(shí)，我們可能對(duì)如何把當(dāng)前的圖片串進(jìn)記憶組合，以及構(gòu)建一個(gè)什么樣的記憶組合而為難。此時(shí)，若恰好播放一段空靈的鈴音，我們就會(huì)有置身其中的寧?kù)o的感覺(jué)，想象置身于山林、陽(yáng)光中的我們會(huì)做什么，還會(huì)想象第4幅圖中的蜻蜓停留在石頭上的模樣多么唯美。
這段想象不僅是畫(huà)面本身帶給我們的感覺(jué)，更是鈴音傳入耳中使我們產(chǎn)生的代入感。而若是放一段舒緩的大提琴呢？大提琴音一般帶著淡淡的憂傷；蛟S，我們就會(huì)想到人世的浮沉，產(chǎn)生自然永恒而人生短暫的嘆息，想象的故事又會(huì)有不同。這是大提琴音給我們的代入感。
若再換上恐怖音樂(lè)，恐怕我們要想的就是第1幅圖里的水中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)個(gè)怪物，第2幅的陽(yáng)光會(huì)不會(huì)突然被天狗吞噬，第3幅的瀑布會(huì)不會(huì)突然斷流，第4幅的蜻蜓會(huì)不會(huì)變身怪獸……這是恐怖音樂(lè)帶給我們的代入感。
前幾個(gè)月，我更換了精英特速讀里的訓(xùn)練背景音樂(lè)。當(dāng)時(shí)，只以為是自己聽(tīng)厭了軟件的預(yù)置音樂(lè)，又恰好有適合冥想的音樂(lè)資源，F(xiàn)在想想，其實(shí)，我并不是僅僅聽(tīng)厭了原有的音樂(lè)，也并非僅僅為了冥想，而是我在自己不自知的情況下，為訓(xùn)練（包括速讀和記憶訓(xùn)練）尋找有代入感的音樂(lè)（見(jiàn)
《合心的背景音樂(lè)讓速讀訓(xùn)練更輕松》）。
經(jīng)過(guò)這幾個(gè)月的磨合，我的速讀記憶訓(xùn)練的背景音樂(lè)更換了以下幾種：
適合冥想：《明月曲》、《雪落江南》；
適合靜心:《風(fēng)居住的街道》（用鋼琴版，還帶點(diǎn)淡淡的嘆息，增加環(huán)境代入感）；
防止犯困：《LUVLETTER》（過(guò)渡稍快但整體平穩(wěn)的鋼琴節(jié)奏）；
適合靜心和調(diào)節(jié)節(jié)奏：《refrain》（鋼琴曲、微快）；
增加環(huán)境代入感：《落葉船》；
這些音樂(lè)有慢節(jié)奏，有快節(jié)奏，有傷感的，有微歡快的，還有冥想的，幾乎涵蓋幾種我個(gè)人常用的風(fēng)格音樂(lè)，既可以做速讀的背景音樂(lè)，更適合做記憶的代入感背景音樂(lè)。
記憶音樂(lè)的選擇
我覺(jué)得，記憶的最佳組合是故事，故事又需要以代入感做根基。所以，記憶音樂(lè)的選擇也應(yīng)兼顧靜心的訓(xùn)練要求與代入感的記憶要求。
首先，重申我在《合心的背景音樂(lè)讓速讀訓(xùn)練更輕松》里提到的，記憶音樂(lè)必須是純音樂(lè)。盡管故事本身需要代入感，但因?yàn)橛洃洸牧喜还潭，帶歌詞的歌曲會(huì)增強(qiáng)歌曲的情景性，使之不能很好地與多種記憶材料融合。所以，必須是純音樂(lè)；
其次，音樂(lè)的風(fēng)格可以多選取幾種做備用：靜心和冥想的音樂(lè)是必須的，另外，可以配合淡淡的情感類音樂(lè)，便于代入各種故事情景，但風(fēng)格不要太強(qiáng)，如太過(guò)哀戚的、歡快的、興奮的音樂(lè)會(huì)讓整體訓(xùn)練的風(fēng)格跳躍性太大，不利于整體訓(xùn)練節(jié)奏的把控；
另外，音樂(lè)的整體節(jié)奏要以輕慢為主，可搭配微輕快的音樂(lè)，但節(jié)奏的快慢、輕重音的交替要平緩，不要大起大落，那樣也會(huì)破壞訓(xùn)練的節(jié)奏感（比如《命運(yùn)交響曲》本身是不錯(cuò)的音樂(lè)，但放在訓(xùn)練中就太亢奮了）。要保證訓(xùn)練長(zhǎng)久保持在一個(gè)平穩(wěn)的節(jié)奏里不斷過(guò)渡。
總結(jié)
總之，音樂(lè)可以為記憶訓(xùn)練的過(guò)程奠定靈感的基本風(fēng)格和走向，但實(shí)際記憶過(guò)程中還是要注意
記憶材料與音樂(lè)的磨合，以實(shí)現(xiàn)記憶材料的最佳故事組合為最高目標(biāo)。
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作者：王夏坤
