你或許有過這樣的經(jīng)歷：
翻開語文、歷史、政治課本......想要用在精英特速讀里學到的速讀經(jīng)驗來快速閱讀，卻發(fā)現(xiàn)一目十行地閱讀之后，貌似什么也沒理解！
導師要你閱讀多本專業(yè)資料然后完成作業(yè)，你懷揣著小心思，想用速讀法快速閱讀完密密麻麻的專業(yè)書，卻懊惱地發(fā)現(xiàn)，面對著一個個專業(yè)術語、一句句專業(yè)論述，速讀法根本沒什么用，你還是免不了要“咬文嚼字”。
老總發(fā)給你大堆公司資料，要你整理后發(fā)個資料總編，你興沖沖地想，有速讀技巧在，怕什么，卻發(fā)現(xiàn)一目十行地閱讀過后，你幾乎什么關鍵信息也沒記住……
這是不是表示，速讀訓練對專業(yè)文章的速讀根本沒用呢？
以學英語為例，倘若給你一個句子，所有的單詞保證你都認識，你能確定你能夠理解這個句子的意思嗎？不一定！因為你還需要懂語法；哪怕給你一篇中文的科普材料，每個字你都認得，也允許你咬文嚼字，你就能只“咬”上一遍文章，就理解全文嗎？不一定，因為第一遍，你只是試圖去理解文章里的專業(yè)術語，你并沒有理解文章的表達觀點和論述過程，當然也不能理解作者的寫作意圖。
所以，即使是不用速讀訓練，你閱讀外文、科普資料的速度也快不起來，那么，這跟快速閱讀又有什么關系呢？跟速讀訓練又有什么關系呢？
當你通過精英特軟件訓練速讀實戰(zhàn)時，說句實在話，你真的理解每篇訓練文章的每一句話了嗎？哪怕是那些你已經(jīng)過關了的速讀級別關卡？反正我是沒有做到的，即使是把綜合課程換成大學課程，我也沒有做到這一點，因為在一瞬間的時間里，我需要分心在自己所關注的關鍵詞上，就像一個句子映入你眼簾時，注定只有句子的一部分真正進入你的腦海，參與你的思考——你所關注的部分，不一定就完全是我所關注的部分，但你我在閱讀同一個句子時的關注點一定是相似的，那就是關鍵詞——篩去了虛詞、副詞、形容詞等修飾詞后留下的名詞或名詞詞組，也就是每一句話所服務的中心內(nèi)容。
就像文章有主旨，段落有主題句，每一句話也有它的中心意思，而無論是中文還是外文資料，只要是文章，哪怕只是片段，也都是由一句句話組成的。也可以說，是由一句句有中心關鍵詞的句子組成的。所以，任何文章都離不開關鍵詞的堆砌。關鍵詞重要嗎？對把握文章大意，它很重要，文章中出現(xiàn)次數(shù)最多的關鍵詞一定與文章的主旨有關；對理解具體段落重要嗎？重要，因為每個段落都有它自己的關鍵詞，繼而延伸到具體的每個句子。
所以，全文大意=每個段落大意（每個句子大意*所有句子）*所有段落；每個句子大意=每個句子的關鍵詞+修飾詞。
那么，速讀訓練又是怎樣來提高閱讀速度的呢？是一目十行？
可以這么說，但是要看完每段話的每個句子嗎？——不是。精英特指導我們的是，只看每個句子最重要的那部分，也就是略去不必要的修飾詞，刪繁就簡，保留每個句子能夠代表整體語意的關鍵詞或者是帶有關鍵詞的詞組。
那么，怎樣能在一瞬間的時間里對每個句子刪繁就簡，而且還“刪繁就簡”得恰到好處，既不超過限定時間，又能夠理解全句？
這不是精英特的任務，這樣的學問，你該去求教語文老師，遇到專業(yè)術語，你該去求教專業(yè)的老師。
或許你會說，這不是等于什么都沒說嗎？想想我們的先人吧，他們創(chuàng)造出了諸多優(yōu)秀的文明成果，也留下諸多的傳統(tǒng)文化，上下五千年的文明和文化，我們窮其一生也難以學完，但是，具體到每一個做出重大貢獻的個人，哪個人又是生而知之？哪個人又是少年天才，只在一兩年間就可以名震當世，都是多年積累的成果，少小始學，中途持之以恒不放棄，一年又一年才取得光輝的成果?，F(xiàn)在的我們，接觸到一種好方法不過短短一兩年，甚至不到一兩年，就想畢其功于一役，可能嗎？
速讀訓練當然是有用的，只是語言的理解并不只是依靠提高閱讀速度就能做到的，就像行軍打仗不是只要急行軍就能戰(zhàn)無不勝的。語言是文化積淀的成果，語言本身也是一門專業(yè)的學科，只是多數(shù)的我們并不接觸它的專業(yè)層面。當然，我們也不需要刻意去學習這些東西，但是，至少準確斷句是我們應該做到的，否則你又怎么來通過斷句識別關鍵詞呢？
因為我們斷句能力不足，或者因為專業(yè)術語、專業(yè)表述的阻礙造成的斷句、理解障礙，與速讀訓練本身并沒有關系，所以，不以速讀訓練造成的困難，自然不能歸罪到速讀訓練上，就像開頭說過的，即使沒有速讀經(jīng)驗，專業(yè)類別的文章依然是我們的困擾，所以，用它來否認速讀經(jīng)驗的作用，是沒有道理的。
說了這么多，就是想說，速讀訓練是不是對閱讀
專業(yè)文章沒用，當然不是！那么，速讀訓練對閱讀專業(yè)文章的作用體現(xiàn)在哪里呢？請繼續(xù)關注《速讀訓練究竟對閱讀專業(yè)文章有什么用？》。
精英特速讀記憶訓練網(wǎng)學員原創(chuàng)文章
作者：王夏坤
