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    ——學(xué)習(xí)的過程是把詞語圖像化的過程

 

    二、學(xué)習(xí)的過程是把詞語圖像化的過程
 

    當(dāng)我們還是小孩、還不認(rèn)識文字的時候，我們就已經(jīng)可以說話、思考、想像了。
 

    還記得我們學(xué)說話的過程嗎？在我們還不能說話的時候，大人就指著媽媽不斷地讓我們叫“媽媽”。那個時候，我們只能聽到“媽媽”這個詞語的發(fā)音，根本不知道“媽媽”的含義。但是，我們已經(jīng)可以把眼前這個最親切的人跟“媽媽”這個無意義的發(fā)音聯(lián)系在一起了，所以，一旦我們能夠開口說話，就能朝著媽媽喊“媽媽”。
 

    當(dāng)我們稍微長大，開始上學(xué)、開始識字的時候，我們是從最簡單的名詞開始學(xué)起的，比如“人”、“太陽”、“月亮”、“車”，等等。當(dāng)然，這些名詞總是和相應(yīng)的圖像放在一起，讓我們把這些名詞與相應(yīng)的圖像對應(yīng)起來。
 

    所以，我們看到，最簡單、最基本的學(xué)習(xí)是非常圖像化的，只有把這些原本毫無意義的詞語和相應(yīng)的圖像聯(lián)結(jié)起來，我們才能賦予這些詞語以意義。
 

    再復(fù)雜一些，當(dāng)我們學(xué)到動詞的時候，例如“跳”、“跑”、“飛”，等等。這些詞語開始變得有些抽象了，但仍然可以通過模仿而把這些動作展現(xiàn)出來，我們也只有真正看到了這些動作，才能把這些動詞的含義搞清楚，也才能真正理解并運用它們。
 

    當(dāng)我們再進(jìn)一步學(xué)習(xí)，就會接觸到越來越多抽象的詞語，例如“幸福”、“快樂”、“美麗”、“智慧”，等等。即便是這些抽象的詞語，甚至更抽象的詞語，
 

    當(dāng)我們要真正理解它們的含意的時候，都少不了要去建立相應(yīng)的圖像，例如“幸?！?，我們不但要從自己的感受中來理解“幸?！钡臓顟B(tài)，更要去捕捉一個人幸福時的表情、神態(tài)、舉止，把這些與幸福這種體驗相關(guān)的圖像都組合在一起，我們才會對“幸?！边@個詞語有更深的理解。
 

    同樣，當(dāng)我們學(xué)習(xí)任何一個抽象詞語的時候，都必須要圍繞著與這個詞語相關(guān)的盡可能多的情景，建立起一幅幅、一組組、甚至一堆堆圖像，才能真正理解這個詞語的含義。
 

    因此，學(xué)習(xí)的過程其實就是把詞語圖像化的過程，更進(jìn)一步說，是把文字、把語言圖像化的過程。缺少了這個圖像化的過程，我們就難以學(xué)習(xí)到知識，也就難以理解、記憶、思考。